你是否發(fā)現(xiàn)不在醫(yī)療器械的身邊朋友轉(zhuǎn)入醫(yī)療器械后學(xué)習(xí)很快，能夠很好把握問題重點(diǎn)。你是否發(fā)現(xiàn)身邊的伙伴有許多人有總結(jié)的習(xí)慣，進(jìn)步飛快？書中曾言“如果你回憶1年的自己未曾覺得無知”，則說明我們沒有進(jìn)步。撰寫此文，得益于我們在項(xiàng)目周會上的一個話題討論“如何進(jìn)行思考沉淀及成長，助力工作的高質(zhì)量輸出？”。那么我們該如進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考方法沉淀，以幫助我們成長。
1-刻意練習(xí)
在身邊尋找實(shí)踐的點(diǎn)，練習(xí)對比實(shí)踐提升。與頂尖的高手學(xué)習(xí)，然后回到實(shí)際工作中去實(shí)踐總結(jié)方法論，然后在應(yīng)用到實(shí)踐中。比如，你覺得你身邊的Z某的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力特別強(qiáng)，那么在日常設(shè)計(jì)中可以拿著自己的方案多讓他幫你看看問題；也可以在評審之前多聽聽他的意見。
2-復(fù)盤（每隔一段時間）
復(fù)盤的目的不是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是為了重啟思考。也就是，復(fù)盤的重點(diǎn)不是過去，而是未來。通過復(fù)盤看看在未來的挑戰(zhàn)中，哪些過去的經(jīng)驗(yàn)是有用的，該帶走的？哪些經(jīng)驗(yàn)是過時的，是需要忘記的。面向未來，尋找新的方案和挑戰(zhàn)的應(yīng)對措施。當(dāng)然可使用一些工具，如番茄工具法用于時間管理。在時間管理高效提升自己能力的同時，隔段時間復(fù)盤，加上刻意練習(xí)，助力我們的方法論沉淀。
3-寫下來（把自己認(rèn)為有價值的記錄下來）
遇到困難的事情，寫下來就解決了一半。雖然這句話有些夸張，但也不無道理。備忘錄工具在每個人的手機(jī)中都是存在的，當(dāng)聽到有價值的東西和內(nèi)容，可以將其記錄在備忘錄中。引用肯•布蘭佳的《知道做到》中教我們?nèi)绾伟炎约簩W(xué)到的東西落實(shí)到實(shí)際行動中，答案是“重復(fù)”。記下來，是第一步，然后反復(fù)琢磨直到有所領(lǐng)悟，然后再把領(lǐng)悟到的新東西記錄下來。然后定期發(fā)盤的時候你會有很大的發(fā)現(xiàn)。
4-在復(fù)雜有標(biāo)簽化的信息中發(fā)覺問題，找出問題點(diǎn)（回歸現(xiàn)場論）
真實(shí)世界中，許多事務(wù)和人物往往容易被“標(biāo)簽化”。這些標(biāo)簽化的信息給原本復(fù)雜的問題增添了更多的迷糊。在現(xiàn)實(shí)世界中，我們需要去“標(biāo)簽化”?；氐降绞虑樵镜拿婺?，先記錄事情本身的現(xiàn)狀，先不要管是否合理，先記錄下來，把所有記錄下來的現(xiàn)狀綜合分析，然后重新回到事務(wù)本質(zhì)不帶“標(biāo)簽”的去分析問題，找到問題點(diǎn)，許多時候需要我們回到現(xiàn)場去尋找問題點(diǎn)。稻盛和夫曾說過“努力到讓老天爺出手相助”，回到第一現(xiàn)場努力你才會發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn)。
5-觸及事物本質(zhì)
我們要做“最笨”的積累，一件事要做到有結(jié)果為止并追求其底層邏輯是什么？按照底層邏輯思維去解決問題，凡事追求其原因，知其然也知其所以然。也就是任正非《華為學(xué)習(xí)之法》中提到的“求漁思維”--學(xué)因而不學(xué)果，求魚更求漁，要學(xué)習(xí)核心思想而非具體做法。
6.利用上游思維，避免”稀缺心態(tài)“的陷阱
稀缺不是客觀上的物質(zhì)稀缺，而指一種會讓人產(chǎn)生急迫感的稀缺心態(tài)。稀缺可以讓我們在短期內(nèi)集中注意力，快速的完成任務(wù)，高產(chǎn)出的工作。但是長期處在稀缺的心態(tài)中會把一個拖向“貧窮”，進(jìn)入一個匱乏的惡性循環(huán)。對于手里拿著錘子的人來講，他們看什么都像釘子。這種思維方式就是典型的下游思維，這種救火式的工作方式，就是只有近憂，毫無遠(yuǎn)慮。所謂上游思維就是深度參與和服務(wù)自己的上一個環(huán)節(jié)，在問題發(fā)生之前就把問題解決掉。換句話說，影響自己這一環(huán)節(jié)的前置因素或條件都可以成為上游。我們需要做的是，找到那個問題并把它解決掉，必要時在關(guān)鍵的問題上設(shè)置合適的人和DDL（Dead line），當(dāng)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)時進(jìn)行干預(yù)和努力直到把其解決掉。這些問題解決了之后不會讓你一直是個“消防員”。這樣你可以有更多的時間去處理那些你認(rèn)為重要的事情。讓時間成為你自己的時間，讓重要的事情成為你的重要事情。
7-面對新知識：尋找可領(lǐng)悟的點(diǎn)，反復(fù)的琢磨并到實(shí)踐中去；結(jié)合實(shí)踐去領(lǐng)悟記錄。
“新知識”更多是的帶有問題性學(xué)習(xí)，不是知識性的學(xué)習(xí)，也就是靶向思維式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要有靶點(diǎn)，也就是以解決的問題為靶點(diǎn)。這點(diǎn)可能不好理解，我們以提升員工能力為例。很多時候我們希望通過培訓(xùn)提升能力，然后解決實(shí)際工作的問題。然而，我們都是指望培訓(xùn)能夠提升能力，然后再利用這個能力去解決問題。但這只是期望罷了，很多時候培訓(xùn)并不能解決實(shí)際工作的問題。而我們不妨直面工作中的那個問題，以解決那個問題為靶點(diǎn)，識別如果進(jìn)行如果解決，當(dāng)然過程中能力只是一方面，可能還需要更多的其他方面的提升或知識或指導(dǎo)或?qū)嵺`等等。簡言之，大學(xué)里學(xué)習(xí)的更多的是知識，而我們工作需要的是解決問題。
可以學(xué)習(xí)下《躍遷》里的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)（站在源頭學(xué)習(xí)，先自學(xué)后與別人交流觀點(diǎn)獲益實(shí)現(xiàn)聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，然后用問題清單學(xué)習(xí)，而不是知識清單；然后從知識輸入問題-解決問題-輸出知識產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)知識IPO）。
當(dāng)然面對新知識，其實(shí)是在和已知的成見、知識和過去的習(xí)慣或方法在對抗，容易產(chǎn)生消極過濾阻礙我們學(xué)習(xí)新知識的熱情。我們不妨思考“如何能夠用到它？如果學(xué)會了這個會有什么收獲？”，給自己的思維開綠燈。
同時針對這些問題，在學(xué)習(xí)過程中用心記錄下那些引起你共鳴或讓你醍醐灌頂?shù)狞c(diǎn)，然后反復(fù)聽，反復(fù)琢磨，直到琢磨出你領(lǐng)悟到的點(diǎn)，然后利用“記下來”的內(nèi)容去實(shí)踐，然后也可以查詢一些其他圍繞這些“記下來”的內(nèi)容的理論指導(dǎo)或依據(jù)，在實(shí)踐中修訂“記下來”的內(nèi)容，直到能夠成為你的”知識產(chǎn)品”(管用且可復(fù)制的路徑)為止。
以上內(nèi)容沒有步驟之分，我們在日常中往往是多項(xiàng)并用的。至此，本文就結(jié)束了。
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